课题名称

如何判断火山活动的次数

完成时间

9月12日

负责人姓名

韩继洋

学    校

北京小学广内分校

年    级

五年级

课题导师

苏德辰

（以下部分请用正文宋体 小四，可配合图片）

1.研究目的（Objective）

(内容重点一般是写为什么要解决小作者选定的科学题目。要求小作者要熟悉一般地质原理，在室外课堂上进行实地考察，灵活运用所学知识解决社会生活相关地理问题的基本素质和关键能力。然后，要根据选择的科学小问题，说明根据科学原理（可以附上一个小原理图），在灵溪风景区还存在哪些可以进一步研究的问题，以及研究这些问题的意义)

在北京灵溪风景区，在苏德辰老师带领下，我们畅游了恐龙时代的火山湖。让我看到山里的石块形态各异，排列也有一定的规律。通过本次实地考察，利用苏老师教给我们的相关地理知识，通过认真仔细观察石块的大小、颜色，分布与排列的特征，判断岩浆喷发的次数。通过判断岩浆的活动次数，能够让我们更好地理解地质运动的活动次数，对于火山的活动状态判断也具有参考价值。

图1: 层理示意图，来源于网络      

图2 风景区入口 

图 3  苏老师给同学们讲解地理知识

2.研究方法（Methods）

（重点说明解决上面科学小问题的基本方法，建议采用野外调查的方法，利用如厘米尺、地形图、地质图等实地测量一些数据。例如：识别地质岩层中的节理、地质剖面的观察与测量、岩矿标本的鉴别与实验。可以附上在野外测量数据的小器具和场景等）

查看岩石的递变层理（由粗到细）为一次火山喷发，数出一共有多少组递变层理，就有多少次火山喷发。递变层理可以通过以下方法确定：

1: 肉眼实际观察到的层理数较为准确。

2: 修路或开山时亦可以发现。

图4 肉眼可以观察到的层理变化    

图5 苏老师给同学们讲解河砂的知识

3.关键数据和科学解释（Results）

（认真分析野外测量的数据，并了解这些数据对要解决科学问题的支持力度，验证是否解决了科学问题，以及还存在哪些不足。为了增加说服力，可以附上野外拍摄的照片、绘制的卡通图件、测量的表格等。例如：灵溪地质景观以地球构造运动和岩浆活动为主，形成的断裂、节理、劈理、岩脉入侵、火山角砾等多种地质现象。还有以沉积作用、风化作用、搬运作用为主的地球外动力，形成了沉积层理、球状风化、砾石磨圆等差异性变化的地貌特点。节理统计发现，大多数节理都是倾向于东南，这可能与北京市在白垩纪以来处于太平洋板块与欧亚板块之间的北西-南东应力场匹配）

层理是指岩层中物质的成分、颗粒大小、形状和颜色在垂直方向发生改变时产生的纹理。一般厚几厘米至几米，其横向延伸可以是几厘米至数千米。层理是沉积岩层最重要的沉积特征，研究层理具有重要的理论意义和实际意义，有助于正确划分和对比地层，恢复地层的正常产状。根据沉积岩具有成层构造的特点，可以合理划分和对比地层。交错层理是最有价值的指向构造，可以确定古水流体系。同时根据层理类型可以推断沉积环境。

递变层理又称粒序层理，是具有粒度递变的一种特殊层理，由底部向上至顶部，颗粒逐渐由粗变细，这种颗粒大小的递变能够让我们通过观察其变化特征来推断火山喷发的次数。每次火山喷发都会有大量的火山碎屑和火山灰喷出，火山碎屑会较先落地而火山灰会较慢落地。所以递变层理会呈现出（由下到上）由粗到细的形态变化特征。（如下图）

 图6 层理变化的特征，黄色虚线以下的石块较小，黄色虚线以上的石块巨大，说明虚线是两次火山喷发的分界

4 .结论（Conclusions）

（科学小论文就提出一个结论即可，要与第一部分呼应，也就是解决了在第一部分里面提出的科学问题。例如：“燕山运动”期的灵溪正位于一个由断裂构造控制的面积达数百平方公里的火山-沉积盆地中，岩浆活动强烈，火山喷发频繁。盆地曾长期被积水覆盖成湖，大量的火山喷发物连同盆地周围的高山在长期风雨侵蚀下崩解风化下来的碎石、泥沙被山洪裹挟入盆地中，经过漫长的地质过程最终变成了坚硬的岩石。之后，这些岩石随同北京西山一起，又经历了数千万年的差异性地壳抬升和后期的岩浆侵入，原来的湖泊堆积物隆起成山，再经历数百万年的风雨侵蚀，成为了北京西山中一条地质景观丰富的山谷。 当然这些可以用更科普化的语言来形容）

通过这次“畅游北京灵溪风景区 感悟地质奥秘”的活动，我了解了很多关于地质的知识。也知道了如何判断岩浆活动的次数。苏老师很耐心，对于同学们提出的每一个问题都给予认真仔细的回答。还不时提出一些问题让同学们回答，这也增加了老师和同学们的之间的友好互动。我们在愉快的气氛中结识了许多的朋友，又学到了一些地理知识，真是双丰收啊。在这次游学中，我真正的体会到了大自然的创造力，也增添了我对大自然的喜爱和对大自然的探索。通过查看岩石的递变层理来判断岩浆喷发的次数。我很喜欢这次活动。在苏老师的带领下，畅游了北京灵溪风景区，感悟到了地质的奥秘。

5.导师结论（Teacher evaluation）

不错。如果能够把递变层理重点供述一下，再在照片中勾画出层理的边界，就更好了。